{"id":246,"date":"2021-12-31T08:00:00","date_gmt":"2021-12-31T14:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.elpodersomostodos.org\/?p=246"},"modified":"2021-12-22T20:45:37","modified_gmt":"2021-12-23T02:45:37","slug":"mexicoyelmundo-factores-que-mexico-y-america-latina-debe-tener-en-cuenta-para-mejorar-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.elpodersomostodos.org\/?p=246","title":{"rendered":"#MexicoyElMundo \u2013 Factores que M\u00e9xico y Am\u00e9rica Latina debe tener en cuenta para mejorar la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n
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El futuro de millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en M\u00e9xico y toda Am\u00e9rica Latina est\u00e1 en riesgo y el motivo principal es lo que sucede, o deja de suceder, en las aulas de sus escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Los datos del estudio ERCE 2019 que acaba de divulgar la UNESCO revelaron que, en 16 pa\u00edses de la regi\u00f3n, en promedio, m\u00e1s del 40% de los estudiantes de 3er grado y m\u00e1s del 60% de los de 6to grado de primaria no alcanzan el nivel m\u00ednimo de competencias fundamentales en Lectura y Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Las pruebas fueron realizadas a unos 160 mil alumnos de m\u00e1s de 4 mil escuelas p\u00fablicas y privadas en Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, M\u00e9xico, Nicaragua, Panam\u00e1, Paraguay, Per\u00fa, Rep\u00fablica Dominicana y Uruguay.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n revel\u00f3, por ejemplo, que los estudiantes en el nivel m\u00e1s bajo de desempe\u00f1o en lectura en 6to grado no pueden inferir informaci\u00f3n, cuando para hacerlo deben conectar ideas que se presentan en distintas partes de un texto. Y los del nivel m\u00e1s bajo en 3er grado no pueden localizar informaci\u00f3n en un texto a menos que aparezca muy destacada.<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3lo tres pa\u00edses mostraron avance respecto a sus resultados en la prueba anterior, en 2013, en todas las \u00e1reas evaluadas y para ambos grados: Brasil, Per\u00fa y Rep\u00fablica Dominicana. De estos, Per\u00fa y Brasil mostraron los avances m\u00e1s marcados.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n hay un tercer factor crucial para UNESCO: \u00abEstos resultados son previos a la pandemia. Y sabemos que el escenario va a ser mucho m\u00e1s grave\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 debe hacerse entonces?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe de UNESCO (OREALC\/UNESCO), aclar\u00f3 que el nuevo informe no atribuye causas de la crisis de aprendizaje ni formula recomendaciones.<\/p>\n\n\n\n

Pero la directora de OREALC\/UNESCO habl\u00f3 desde su vasta experiencia sobre seis factores que Am\u00e9rica Latina deber\u00eda tener en cuenta para mejorar su desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

1- Compensar la desigualdad, la gran cuenta pendiente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la presentaci\u00f3n del informe, Carlos Henr\u00edquez, coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n en la Calidad de la Educaci\u00f3n de UNESCO (LLECE), que realiz\u00f3 el estudio, dio un dato impactante: las diferencias de puntaje entre alumnos dentro de cada pa\u00eds llegan a ser m\u00e1s del doble de la brecha entre distintos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

En otras palabras, las escuelas no est\u00e1n cumpliendo con el rol de igualar oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

2- Formar y valorar a los docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el lanzamiento del informe, la viceministra de Educaci\u00f3n de Per\u00fa, Nelly Palomino, afirm\u00f3 que una estrategia importante de su pa\u00eds en los \u00faltimos a\u00f1os \u00abha sido apostar por la formaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento de los directores de las instituciones educativas con la finalidad de fortalecer su liderazgo pedag\u00f3gico\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

3- Ayudar a los padres a ayudar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Nelly Palomino mencion\u00f3 entre las acciones implementadas por Per\u00fa la realizaci\u00f3n de \u00abjornadas para encuentros con padres de familia en las que reciben capacitaci\u00f3n y orientaci\u00f3n de c\u00f3mo ayudar a sus hijos e hijas para mejorar sus aprendizajes\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

4- Sentar las bases: la importancia del preescolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El estudio apunt\u00f3 que los ni\u00f1os que fueron a un preescolar obtuvieron mejores resultados que aquellos que no tuvieron acceso a esa educaci\u00f3n inicial.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa educaci\u00f3n preescolar es importante para todos los ni\u00f1os, pero m\u00e1s a\u00fan para los ni\u00f1os en donde en sus casas no hay un ambiente que ayude al desarrollo de sus habilidades\u00bb, se\u00f1al\u00f3 Uribe.<\/p>\n\n\n\n

5- Saber en qu\u00e9 invertir<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El ministro de Educaci\u00f3n de Rep\u00fablica Dominicana, Roberto Fulcar, se\u00f1al\u00f3 que debido a un amplio proceso de movilizaci\u00f3n social \u00abse logr\u00f3 un significativo incremento en la inversi\u00f3n p\u00fablica en educaci\u00f3n, que alcanza el 4% del Producto Interno Bruto (PIB), casi el doble de lo que se ven\u00eda invirtiendo anteriormente\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

6- Una carrera contra el tiempo: recuperar a los ni\u00f1os despu\u00e9s de la pandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un nuevo estudio, publicado el 6 de diciembre conjuntamente por la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial, present\u00f3 datos concretos, no solo estimaciones, sobre el impacto de la pandemia en las escuelas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El futuro de millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en M\u00e9xico y toda Am\u00e9rica Latina est\u00e1 en riesgo y el motivo principal es lo que sucede, o deja de suceder, en las aulas de sus escuelas.…<\/p>\n

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